El Aprendizaje-Servicio (ApS) constituye un enfoque que pretende integrar el servicio a la comunidad y el aprendizaje académico en un proyecto coherente, permitiendo al estudiantado formarse mientras responde a problemas comunitarios previamente identificados. Para el profesorado, el ApS se integra en los diseños docentes de asignaturas y/o titulaciones al acercar la teoría a la práctica en entornos reales. Presenta una clara dimensión de transferencia de conocimiento responsable y con impacto social.

Un valor añadido de este MOOC consiste en surgir como fruto del trabajo compartido de la Red Madrileña de Oficinas Universitarias de Aprendizaje-Servicio, de la cual forma parte la UNED, además de contar con el respaldo de la Cátedra UNESCO de Educación a Distancia (CUED).

Trayectoria docente

El curso surge de la experiencia en la temática de la Oficina Universitaria de Aprendizaje-Servicio de la UNED y de la Red Madrileña de Oficinas Universitarias de Aprendizaje-Servicio. El Equipo Docente forma parte de las diversas oficinas y cuenta con una amplia experiencia certificable en este enfoque.

Desde hace años, dicho equipo desarrolla proyectos de innovación docente en tomo a esta metodología, sobre lo que han publicado artículos científicas y monografías, así como participado en jornadas, congresos y reuniones de carácter científico. Además, forman parte activa de redes de investigación vinculada al Aprendizaje-Servicio. Concretamente, la coordinación del curso la lleva a cabo el director de la Oficina Universitaria de Aprendizaje-Servicio de la UNED, Juan García Gutiérrez, así como profesorado colaborador de la misma: Marta Ruiz Corbella y Alberto Izquierdo Montero. Además, esta formación cuenta con el respaldo de la Cátedra UNESCO de Educación a Distancia (CUED) y con la participación activa de profesorado participante en la Red Madrileña de Oficinas Universitarias de Aprendizaje Servicio, compuesta por todas las universidades públicas de la Comunidad de Madrid (UCM, UAM, UPM, UC3M, UAH, URJC), o con sede en la misma (UNED), y algunas privadas (Universidad Pontificia Comillas, CEU, Villanueva).

Coordinadores del curso

• Juan García Gutiérrez. Facultad de Educación. Teoría de la Educación y Pedagogía Social.
• Marta Ruiz Corbella. Facultad de Educación. Opto. Teoría de la Educación y Pedagogía Social.
• Alberto Izquierdo Montero. Facultad de Educación. Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación l.

Equipo docente

• Juan García Gutiérrez.
• Marta Ruiz Corbella.
• Alberto Izquierdo Montero.
• Fabio Mazzeo.
• Rocío Sarnino García.
• Uis Giménez Benavides.
• María Isabel Sierra Alonso.
• Consuelo Femández Jiménez.
• María Luisa Santos Pastor.
• María Pilar Pino Pino.
• Susana Núñez Naggy.
• Bienvenida Sánchez Alba.
• Eisa Santaolalla Pascual.
• Ana Olalde García.
• Begoña Fomés Azcoiti.

Objetivos

El curso se propone que las y los participantes logren:

1. Comprender los conceptos básicos del Aprendizaje-Servicio (ApS) y su valor educativo en Educación Superior.
2. Identificar y desarrollar las fases los contenidos propios de los proyectos de ApS, según sus fases, así como atendiendo a sus diversas modalidades: presencial, híbrida y virtual.
3. Precisar el trabajo en red entre los diferentes actores (universidad, sociedad, administraciones públicas, etc.), con especial atención al papel y la labor de los Centros UNED distribuidos por el territorio.
4. Exponer diversas experiencias de ApS innovadoras en el contexto universitario según las disciplinas académicas como referencia para el desarrollo de los proyectos propios.
5. Explorar las posibilidades de integración del ApS en la triada «docencia-investigación-transferencia del conocimiento con valor social» como elementos para revalorizar la figura del profesorado universitario.

Área de Conocimiento

Educación

Temario

Módulo 0.- Presentación del curso. 

Módulo 1- ¿Qué sabemos del Aprendizaje-Servicio?

1.1 Génesis y evolución histórica del ApS.

1.2 Metodologías similares y antecedentes institucionales en diversas regiones.

1.3 La filosofía educativa del ApS para la educación superior y su conexión con los ODS y la responsabilidad social universitaria.

1.4 Qué es y qué no es el aprendizaje-servicio: qué aprendizajes y qué servicios.

Módulo 2 - Tendiendo puentes: incorporamos el ApS a nuestras titulaciones

2.1 Los espacios académicos donde se incorpora el ApS. El caso de los Trabajos o Proyectos Fin Titulación, su cabida en el prácticum y otras asignaturas. Incorporaciones transversales.

2.2. Conexiones institucionales (1): el papel de los Ayuntamientos y las organizaciones de la sociedad civil.

2.3 Conexiones institucionales (II): el ApS en las redes y su desarrollo internacional.

2.4 El ApS conectado en los territorios: el papel de los Centros UNED.

2.5 El ApS conectado a la virtualidad: el proceso de digitalización en el ApS.

2.6 Relatos desde la práctica: la incorporación del ApS a la docencia.

Módulo 3 - ApS paso a paso: ¿cómo lo ponemos en marcha?

3.1 ¿Cómo diseñamos un proyecto de ApS?

3.2. ¿Cómo desarrollamos y ejecutamos un proyecto de APS?

3.3. El código ético en los proyectos de ApS

Módulo 4- Y ahora..., ¿evaluamos nuestro proyecto?

4.1. Cómo afrontar la evaluación: qué, cómo, para qué y junto a quiénes evaluar.

4.2. Rúbricas para la evaluación de proyectos de ApS.

4.3. Evaluando aprendizajes: ¿qué 'ganan' los y las estudiantes al participar? ¿Y qué 'gana' el profesorado al apostar por el ApS?  Testimonios de estudiantes y profesores/as.

Módulo 5 - ¡Esto no es todo, amigos/as!

5.1. La investigación educativa sobre ApS: metodologías, rol docente-investigador/a que genera conocimiento desde su praxis educativa; revistas y otros espacios/soportes especializados para la difusión.

5.2. Divulgación y comunicación de los resultados de nuestros proyectos: la búsqueda del impacto social.

5.3. El ApS desde la perspectiva de la transferencia de conocimiento con valor social.

5.4. Hablan los actores sociales: aprendizajes con impacto social. Relatos de los socios comunitarios.

Sistema de evaluación

El curso se compone de ejercicios de autoevaluación tipo test. El usuario deberá superar el 50% del curso para poder tramitar la acreditación.

En las FAQs de IEDRA dispone de la información sobre el trámite de las acreditaciones, tipología, contenido, devoluciones, etc.
Desde UNED Abierta  recomendamos inscribirse en el curso como oyente y tramitar la acreditación una vez superado el curso.

Requisitos recomendados

• Es recomendable para garantizar el logro de los objetivos de este MOOC que el estudiantado sea capaz de autogestionar su proceso de aprendizaje, aunque se contará con un/a tutor/a de apoyo en red encargado de dinamiuir diálogos y orientar al estudiantado durante recorrido del curso. 
• Se requiere un dominio de la competencia digjtal a nivel de usuario para la búsqueda de información, acceso y manejo de la plataforma del curso, repositorios, etc. 
• Seguiremos las recomendaciones de accesibilidad universal que pueda ofrecemos el servicio UNIDIS para reducir las posibles barreras del MOOC.

Público objetivo

• Profesorado universitario de cualquier rama y área de conocimiento, tanto docentes noveles como con una sólida trayectoria en la universidad que deseen incorporar nuevas metodologías en su docencia, tanto en la UNED como en otras universidades madrileñas, españolas e iberoamericanas. 
• También, estudiantes, profesionales del tercer sector y público interesado en general

Metadatos

UNED, Aprendizaje-servicio, educación superior, compromiso cívico, metodologías innovadoras, aprendizaje experiencia!, responsabilidadsocial universitaria, innovación educativa, Objetivos de Desarrollo Sostenible, deontología profesional, transformación social.